玉林市职业教育质量报告（2025年度）

玉林市职业教育质量报告

（2025年度）

玉林市教育局

      2026年1月

前  言

2025年，玉林市中等职业教育紧扣国家职业教育高质量发展战略部署，立足玉林产业升级与经济社会发展需求，坚守立德树人根本任务，以改革创新为动力，深化内涵建设，完善育人体系，各项事业呈现稳中有进、提质增效的良好发展态势。

这一年，全市中职教育办学格局持续优化，公办学校引领示范、民办学校特色发展的协同育人生态更加成熟，多元办学模式不断创新，一批学校通过增设特色办学项目、创建优质专业等举措，进一步夯实办学基础、彰显办学特色。专业建设紧跟产业步伐，主动对接先进制造业、现代服务业等重点领域，动态调整专业布局，深化专业群建设，推动产教深度融合，让人才培养与市场需求同频共振。

育人质量稳步提升，师德师风建设持续加强，“双师型” 教师队伍不断壮大，实训教学条件持续改善，“岗课赛证” 融合育人模式深入推进，学生综合素质与专业技能同步提升，在各类技能竞赛中崭露头角，毕业生就业升学路径更加畅通，得到用人单位广泛认可。文化传承与社会服务相得益彰，工匠精神、红色文化与中华优秀传统文化深度融入教育教学，各校积极开展志愿服务、技能培训等社会服务活动，主动对接乡村振兴、区域发展需求，为地方产业升级和民生改善注入智慧力量。

本报告全面梳理2025年玉林市中等职业教育在学校建设、人才培养、服务贡献、文化传承、产教融合等方面的实践探索与发展成效，客观分析面临的挑战与方向，旨在系统展现办学成果，接受社会监督，凝聚发展共识，持续推动玉林职业教育再上新台阶。 

目录

1.学校概况

1.1基本情况

1.2专业设置

1.3师资队伍

1.4学生规模

1.5办学条件

2.人才培养

2.1立德树人

2.2专业建设

2.3课程建设

2.4教材建设

2.5师资建设

2.6实训基地建设

2.7技能成长

2.8多样成长

2.9学生发展

3.服务贡献

3.1服务国家战略

3.2服务行业企业

3.3服务地方发展

4.文化传承

4.1工匠精神

4.2红色文化

4.3中华传统优秀文化

5.国际合作

6.产教融合

6.1 机制建设

6.2资源建设

6.3协同育人

7.发展保障

7.1 党建引领

7.2政策落实

7.3 专项实施

7.4 质量保证

7.5 经费保障

8.面临挑战

8.1 面临挑战

8.2 原因分析及举措

表目录

表1：玉林市中职学校办学基础数据统计表

表2：2025年玉林市中职学校在广西职业院校技能大赛获奖情况

表3：学生资助项目完成情况统计表

图目录

图1：自治区级在线精品课程

图2： 2025年申报国家规划教材

图3：学校的校本教材

图4：黄雄名班主任工作室培训活动

图5：信创与大数据实训中心

图6：学生技能大赛获奖证书

图7：专业学生到社区开展志愿者服务

图8：培训退役军人

图9：“传承红色精神 凝聚奋进力量”主题教育

图10：“非遗传承三月三 多彩风情代代传”主题活动

图11：化妆实训室

图12：美容美体实训室建设

图13：党员、团员进社区服务

案例目录

案例1：以研促教、以赛砺能，赋能育人

案例2：“岗课赛证”融通培养高技能人才

案例3：深耕无人机领域，打造产教融合新样态

案例4：党建引领聚合力，志愿实践育匠心

1.学校概况

1.1基本情况

玉林市共有中等职业学校16所（不含驻玉区直学校、技工学校，以下同），其中，公办学校9所、民办学校7所；国家级重点中职学校3所；自治区级重点中职学校4所，自治区示范性中职学校7所，自治区示范特色学校立项建设中职学校7所,四星级中职学校3所。全市有中职在校生29757人，教职工1810人，专任教师1225人（不含附设高中班师生人数）。各校办学定位清晰，均以“服务区域发展、促进学生就业升学”为核心，形成“公办引领、民办补充、特色发展”的办学格局。其中，玉林市机电工程学校、容县职业中等专业学校、北流市中等职业技术学校、博白县职业中等专业学校、兴业县中等职业技术学校、陆川县职业技术学校获批增设附设高中班，初步形成“以职业教育为基础，推进职普融通”的育人体系；玉林市第一职业中等专业学校、容县职业中等专业学校、玉林市机电工程学校成为广西中职优质学校和优质专业建设单位，在专业建设、教学改革、人才培养等方面形成鲜明特色，发挥示范带动作用。

1.2专业设置

玉林市中职学校紧扣区域产业发展脉搏，专业布局持续优化，形成了覆盖广泛、特色鲜明、供需适配的专业体系。全市16所中职学校开设专业涵盖装备制造、信息技术、财经商贸、医药卫生、交通运输、教育与体育、文化艺术等多个大类，共计 197个专业点，全面对接玉林市先进制造业、现代服务业、特色农业等重点产业需求。

专业动态调整机制高效运转，2025年新增人工智能技术与应用、无人机操控与维护、智能网联汽车技术等新兴专业7个，精准匹配数字经济、新能源产业等战略性新兴产业人才缺口；同步撤销与市场需求脱节的农机设备应用与维修、文秘、金融事务等专业16个，专业结构与产业适配度持续提升。校企协同育人贯穿专业建设全过程，各专业紧密对接企业岗位标准，将行业新技术、新工艺融入课程体系，形成了“产业需求导向、校企协同共建、技能素养并重”的专业发展模式，为区域产业升级输送了大量高素质技术技能人才。

1.3师资队伍

师资队伍是职业教育高质量发展的核心支撑。2025年，玉林市中职学校专任教师1225人（不含附设高中班教师数），队伍规模稳步优化，结构持续改善，整体素质显著提升，为人才培养质量筑牢根基。

教师职称结构梯度合理，骨干力量日益凸显。玉林市中职现有正高级教师2人，副高级教师174人，中级教师362人，初级教师386人，中高级职称教师占比达44.0%，形成“骨干引领、中坚支撑、青年成长”的良性梯队。“双师型”教师队伍建设成效突出，全市“双师型”教师达 522 人，占专任教师总数的 42.6%，成为衔接产业需求与教学实践的核心力量。各校通过组织教师深入企业实践、参与专项技能培训、推行校企互聘等多种途径，持续强化教师专业技能与实践教学能力，推动教师队伍从 “理论型”向“技能型”、“双师型”转型，一批教师在职业技能竞赛、教学能力大赛中崭露头角。

此外，各校完善师资培养激励机制，通过职称评审倾斜、教研团队建设、青年教师导师制等举措，激发教师队伍活力，促进教师专业成长与职业发展，为全市中职教育内涵建设、产教融合深化提供了坚实的人才保障。

1.4学生规模

玉林市中职教育吸引力持续增强，学生规模稳中有升，生源结构更趋合理，为区域技能人才储备奠定坚实基础。全市中职学校在校生总量达29757人，在校生规模与办学承载能力、师资配置协调匹配，充分体现职业教育在人才培养体系中的重要作用。

从年级分布来看，生源梯队结构均衡有序：一年级13229人，作为人才培养的基础群体，为技能人才队伍注入新鲜血液；二年级9774人，处于技能提升关键阶段，稳步推进专业知识深化与实践能力强化；三年级6754人，即将完成学业走向就业或升学岗位，成为衔接教育与产业的重要纽带。合理的年级分布既反映了中职教育的持续吸引力，也为“岗课赛证”融合育人、分阶段技能培养提供了有利条件，助力学生稳步成长为符合产业需求的技术技能人才。

1.5办学条件

玉林市中职学校以标准化建设为基础、特色化提升为核心，持续加大投入力度，统筹推进基础设施、实训条件、信息化建设与配套服务提质，形成“基础扎实、实训适配、信息赋能、校企共建”的办学条件体系，为职业教育高质量发展筑牢硬件支撑。

校园占地面积方面，产权面积为613367.52平方米，非产权面积为593807.5平方米，总计1207175.02平方米，生均用地面积约40.57 平方米/生；校舍建筑面积方面，产权面积374171.37平方米，非产权面积 429327.67平方米，总计803499.04平方米，生均校舍建筑面积约27.00 平方米/生。

师资配置上，专任教师共1225人，校外教师92人，行业导师14人，生师比约 23:1；教学实习仪器设备值方面，产权设备值23463.90626万元，非产权设备值1241.16万元，总计24705.06626万元，折算为 247050662.6元，生均仪器设备值约 8302.34元/生。

图书资源方面，产权图书1143217册，非产权图书109885 册，总计1253102册，生均图书约42.11册/生。

表1：玉林市中职学校办学基础数据统计表

2.人才培养

2.1立德树人

全市中职学校坚持党建引领，构建“思政课程+课程思政”协同育人体系，以“崇德修能”为核心导向，构建“三全育人” 格局，将德育融入教育教学全过程、贯穿学生成长各环节，通过主题引领、活动赋能、校企协同、家校联动，培育学生正确价值观、良好职业素养和健全人格，为技术技能人才成长筑牢思想根基。各校开设思想政治必修课程，定期开展主题党日、国旗下讲话、红色研学等活动。玉林市第一职业中等专业学校以“德润匠心・乐启善为”德育品牌为引领，构建多维育人体系。德育课程方面，推进课程思政建设，挖掘专业课程思政元素，开设职业规划、法治教育等专题课程，编写主题班会汇本，实现思政教育全覆盖。玉林市机电工程学校一共组织召开了32次主题班会，教育内容包括：春季校园传染病预防、学雷锋、拒绝校园欺凌、爱国爱党爱校爱父母爱老师、防溺水、交通安全、防电信网络诈骗、国家安全、防艾滋、学宪法、勿忘国耻·珍爱和平爱国等主题教育；广西玉林财经学校全年系统性开展涵盖爱国主义、革命传统、法治安全、职业道德、心理健康、生态文明等32项主题教育。通过主题班会、国旗下讲话、实践体验等多种形式，加强“四史”教育、铸牢中华民族共同体意识教育、学雷锋志愿服务等，引导学生扣好人生第一粒扣子。

2.2专业建设

各中职学校对接玉林市重点产业、战略性新兴产业、支柱产业、特色产业的发展需求，对接区域现代工业、现代服务业、现代农业、民族文化产业等领域发展需求，优化教学资源配置和专业布局，以“产业适配、集群发展、衔接贯通、标准引领”为核心导向，深化专业内涵建设，构建起与玉林五大重点产业集群（装备制造、新材料、绿色食品、香料医药健康、纺织服装）契合的专业体系，同时建设集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平实训基地，为技能人才精准培养筑牢根基。

容县职业中等专业学校推进加强“双优专业”建设，围绕电子电器应用与维修、计算机应用专业建设1-2个骨干专业群，发挥专业群的集聚效应和服务功能，促进专业资源整合和结构优化，共享共建教育和培训资源，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。玉林市机电工程学校打造机械机电、汽车、计算机三大专业部，形成涵盖数控技术应用、汽车运用与维修、工业机器人技术应用等专业的工科专业集群，专业集群内实训基地、师资队伍统筹建设，实现教学资源高效利用。广西玉林财经学校构建会计事务、金融事务、电子商务、酒店旅游专业群，建成4个自治区级示范特色专业实训基地，推动财经商贸类专业协同发展。北流市卫生学校聚焦医药卫生类专业群建设，优化护理、药剂、助产等专业布局，与20多家医疗机构共建实习基地，提升专业群实践教学水平。各学校专业群建设有效促进了课程体系、实训资源、师资队伍的整合升级，增强了人才培养的针对性和适应性。

2.3课程建设

职业教育课程建设的质量决定了专业发展的质量，进而影响到技术技能人才的培养质量。各中职学校以“体系完善、衔接贯通、思政铸魂、质量引领”为核心导向，深化课程建设改革，精准对接专业培养目标与产业岗位需求，构建起科学系统、动态适配的课程体系，为提升人才培养质量提供核心支撑。

玉林市第一职业中等专业学校依托玉林市五大主导产业，与企业开发“专业基础能力+专业核心能力+专业方向能力”的模块化课程体系，健全岗课赛证融通育人机制，修订20个专业人才培养方案并构建专业群共享专业基础课程体系平台，践行立德树人根本任务，开展课程思政建设。目前，学校在超星学习通上建设有《影视后期制作(Ｐremiere CC）》《Ａnimate CC2019 核心应用案例教程》《计算机应用基础》《Photoshop CS6》《婴幼儿一日生活》《新能源汽车维修》《建筑工程施工》等七门在线共享课程。该校教学资源库平台正在建设，涵盖计算机网络、程序设计基础、电工电子、数学、英语等五门课程。容县职业中等专业学校全面加快自治区级职业教育在线精品课程建设，推进职业教育优质资源建设、开放和共享，增强了职业教育服务产业发展、服务社会发展的能力。

图1：自治区级在线精品课程

2.4教材建设

根据教育部、教育厅文件规定，市县两级教育局均加强中职思想政治、语文、历史三科统编教材使用的组织领导，各校也均成立教材使用工作机构，统筹推进教材征订、发放、培训及使用评估等工作。如，玉林市敬民职业技术学校明确教务处专人负责教材征订、发放与评估，建立全流程台账；北流市圭江职业技术学校制定《中职三科统编教材使用实施方案》，细化教学安排、师资培训、评价考核等具体要求。

各校组织思想政治、历史、语文三科专任教师深入学习中职三科课程标准，加强解读和交流指导，确保所有任课教师“先培训，后上课”，为提高教材使用效果打好基础。如，容县职业中等专业学校于2025年8月集中开展教材编写理念、重难点解析等专题培训，覆盖全体三科任课教师；玉林华港中等职业技术学校每月组织“骨干教师示范课 + 教材解读沙龙”；陆川县职业技术学校以教研组为单位开展集体备课，聚焦核心素养培育设计教学活动；北流市中等职业技术学校组建“骨干教师 + 青年教师”帮扶团队，通过传帮带提升教师教材驾驭能力。

各校深入贯彻落实习近平总书记关于职业教育工作和教材工作的重要指示批示精神，加快完善教材开发、遴选、更新和评价机制。严格选用教育部公布的《职业教育国家规划教材书目》中的教材，做到在《职业教育国家规划教材书目》中选用公共基础必修课教材，优先在《职业教育国家规划教材书目》中选用专业课教材，同时结合专业特色与地方产业需求开发校本教材，确保教材的科学性、规范性和适用性。

玉林市第一职业中等专业学校完善修订教材建设与管理办法，规范教材选用、审核流程，优先选用国家规划教材和行业优质教材，规划教材使用率达89.3%。2025年申报国家规划教材两部，分别是《二维动画制作技术》《婴幼儿家庭教育》；编写《电子商务基础》《东南亚风味菜肴制作》《新能源汽车故障诊断与排除》3本教材；建立教材使用反馈机制，定期开展教材适用性评价，持续优化教材选用结构。

图2：2025年申报国家规划教材

容县职业中等专业学校制定了校本教材开发、应用和更新制度，根据产业、职业和岗位需求，积极开发校本教材，及时将学校教学科研和技能大赛的成果融入校本教材。共开发机械加工、电子汽修、信息服务、商贸业、幼儿保育、卫生专业等校本教材10本。校企合作开发教材1本。

图3：学校的校本教材

2.5师资建设

玉林市始终将师资队伍建设作为中职教育高质量发展的核心引擎，以“双师型”队伍培育为核心，以机制创新为保障，通过“引育并举、校企协同、分层赋能”三维举措，推动全市中职教师队伍专业素养、结构层次与发展活力全面跃升，为职业教育内涵发展筑牢人才根基。

健全培育体系，夯实“双师型” 队伍核心支撑。全市构建 “校本研修+企业实践+专项培训”三位一体培育模式，推动“双师型” 教师队伍规模化、高质量发展。广西玉林财经学校成效显著，通过“技能认证+教学实践”双轨培育，新增初级“双师型”教师21名、中级 2 名，“双师型”教师占比从60%跃升至74%；容县职业中等专业学校新增初级“双师型”教师18人、中级7人、高级1人，总数达167人，占专任教师比例59.86%，领跑县域中职学校；博白县职业中等专业学校全年13名教师申报“双师型”教师，10人成功获批，其中中级8人、初级2人，累计“双师型”教师达95人，为专业教学提供坚实支撑。各校普遍建立教师企业实践长效机制，玉林市机电工程学校与正柴控股集团、广西大航科技等企业共建“双师型”教师培养基地，推行“专业教师驻企实践+企业工程师入校授课”机制，专业教师深入企业掌握行业前沿技术后反哺教学，企业技术骨干同步参与课堂教学，实现师资双向赋能。

优化引育机制，汇聚优质职教人才力量。全市通过“精准引进+阶梯培养+激励保障”组合拳，拓宽师资来源渠道，优化队伍结构。在人才引进方面，玉林市机电工程学校因教学需求招聘事业编制教师2人，内聘教师23人充实综合高中教学力量；兴业县中等职业技术学校通过双选的形式招聘9名大学毕业生入校，通过公招形式向社会招聘20名具有一定经验的教师入校。在分层培养方面，各校搭建多元化成长平台。广西玉林财经学校制定《专业带头人评选与管理实施方案》，构建“新手教师-骨干教师-专业带头人” 阶梯培养体系；容县职业中等专业学校组织教师参加国家级培训40人、自治区级培训1人、县级培训 277人，18名教师完成企业顶岗实践。

    深化校企协同，提升师资产业适配能力。全市推动校企资源深度融合，构建“岗位实践+项目共建+技术攻关”协同育人机制，提升教师产业适配能力。玉林市机电工程学校与正柴集团共建“卢永芳名师工作室”，邀请企业专家入校授课，派遣教师赴企业参与技术研发，联合攻关的《基于动态负载补偿的中压电源车抗光伏逆功率保护系统》项目，填补行业技术空白。容县职业中等专业学校依托广西沙田柚产业学院，组织教师参与沙田柚种植、加工、销售，同步邀请企业专家进校园开展教学指导，推动教师专业能力与产业需求精准对接。玉林市敬民职业技术学校选派13名教师赴合作企业实践锻炼，同时聘请企业技术骨干担任产业导师，实现“教师进企业、师傅进课堂”双向流动。

聚焦能力提升，彰显师资建设实践成效。2025年，全市共确定玉林市职业教育教学改革研究项目40项，评定玉林市职业教育教学成果25项，中职教师教学科研与技能竞赛成果丰硕。博白县职业中等专业学校教师申报区级职业教育教改课题立项1个、市级4项，获玉林市职业教育教学成果奖1项，100余名教师参与在研课题；玉林市机电工程学校教师指导学生在各级技能大赛中斩获60项奖项，其中“一带一路”暨金砖国家技能大赛国赛2项，广西职业院校技能大赛 11 项。教师教学能力显著提升。玉林市敬民职业技术学校15名新入职教师通过“青蓝工程”导师带教快速成长，78人次教师参加各级各类培训；北流市卫生学校组织100多人次教师参加国家统筹或自治区组织的线上线下培训，新入职3名特岗教师完成为期 7 天的市级专项培训；博白县职业中等专业学校167名教师参加中小学教师继续教育全员培训，29人次参与广西“职业院校教师素质提高计划”培训项目，教师综合素养全面增强。

案例1：以研促教、以赛砺能，赋能育人

玉林市第一职业中等专业学校持续加强德育队伍建设，促进德育队伍专业化发展，提升德育队伍育人能力。

学校聚焦德育工作能力提升，以黄雄名班主任为依托，组织多元研修，围绕班级建设方案、管理育人案例、班级活动方案及实录视频、专业人才培养方案等内容，不断拓宽教师视野、提升执教能力，为育人工作筑牢根基。学校举办第三届班主任能力大赛，以赛促教、以赛促研，提高班主任队伍的素质和能力。在2025年玉林市中等职业学校班主任能力比赛中，刘春兰、顾杰豪、钟欣倍团队，甘美灵、唐婷婷、周佳伦团队凭借扎实的德育功底与创新的管理思路，分别荣获一等奖和二等奖，彰显学校德育队伍建设成效。

图4：黄雄名班主任工作室培训活动

2.6实训基地建设

实训基地是中职教育人才培养的核心载体，2025年玉林市聚焦“标准化建设、精细化管理、高效化利用”目标，以国家级、省级实训基地为引领，创新管理运行机制，强化绩效考核与资源共享，构建“产教融合、校企共建、功能多元”的实训基地体系，为技术技能人才培养筑牢硬件根基。博白县职业中等专业学校共有13个校内实训基地，其中2个为自治区级示范特色专业及实训基地，教育教学设备满足学生基本技能、综合技能培养的需要；北流市中等职业技术学校的建筑工程施工专业为自治区示范性专业和实训基地；容县职业中等专业学校投入2688.02万元升级实训设施，建成专业实训室97个，其中工业机器人技术虚拟仿真实训基地、电子产品设计与应用实训室等重点项目建设稳步推进；玉林市机电工程学校依托“双优校”建设专项资金110万元，高标准建成“信创与大数据实训中心”，同时投入106万元购置电气实训设备、3D 打印设备、新能源与无人机实训设备等，有效覆盖多个专业实训需求。

图5： 信创与大数据实训中心

2.7技能成长

技能大赛是职业教育人才培养质量的“试金石”与“风向标”。玉林市各中职学校始终将技能大赛作为育人核心抓手，通过搭建 “校内选拔—专项集训—专家赋能”三级备赛体系，常态化开展校内技能比拼，针对性组织专项技能培训，并邀请企业技术骨干、行业能手入校精准指导，全方位提升学生参赛竞争力。

各校坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，将大赛标准融入课程体系、实训教学与评价机制，倒逼教育教学改革提质，推动学生实践能力与职业技能同步精进。

2025年，全市中职学子在广西职业院校技能大赛中捷报频传、硕果累累。这份优异成绩既是对学生专业技能的高度认可，更是各校教育教学成效的生动彰显，成为玉林职业教育对外展示办学实力与育人风采的亮眼名片，持续提升了本地职业教育的社会认可度与影响力。玉林市第一职业中等专业学校在《互联网营销》赛项比赛中，团体总分位列第一，荣获金奖复评第一名。代表自治区参加2025年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛（中职组）商贸赛道的参赛，并获得铜奖。

          表2：2025年玉林市中职学校在广西职业院校技能大赛获奖情况

案例2：“岗课赛证”融通培养高技能人才

玉林市第一职业中等专业学校幼儿保育专业在自治区“双优计划”建设中，持续深化校企合作，“岗课赛证”融通培养高技能人才。以岗位需求为导向，重构课程体系；以技能大赛促教学提升；以多类职业技能证书检验学习成效，系统提高学生专业能力。

学校按照“岗课赛证”融合理念创新人才培养模式，围绕三教改革、大赛成果应用进行实践，形成 “引岗入课、目标导向、赛教融通、课证融合”的人才培养路径，促进学生技能水平全面提升。引入企业项目和岗位要求设计教学内容，通过生产项目整合教学要素，教学过程对接生产过程。基于技能大赛成果建设资源，创设企业生产教学情境，推进技能大赛成果有效转化。学校专业课程考核以能力为导向，融合职业资格证书和“1+X”职业技能等级标准，适应企业用人需求。

在2025年广西职业院校技能大赛中职组“公共管理与服务赛道母婴照护”赛项团体赛中荣获银奖。

图6：学生技能大赛获奖证书

玉林市深入推进1+X 证书制度试点工作，以“课证融通、书证互认”为核心，推动职业技能等级认证与人才培养深度融合，取得显著成效。全市多所中职学校获批 1+X 证书试点单位，覆盖幼儿照护、汽车运用与维修、电子商务、智能财税等专业门类。2024-2025学年，玉林市第一职业中等专业学校共有875名学生参加了14项“1+X”证书职业技能等级证书鉴定考试，考试通过人数为784人，通过率89.6%；439名学生参加人社系列的职业技能等级鉴定考试，合格328人，通过率74.7%。博白县职业中等专业学校深入推进“1+X”证书制度试点工作，全年共组织403名学生参加了五大职业技能等级证书考核，整体通过率达92.3%，展现了扎实的育人成果。容县职业中等专业学校1+X 证书制度覆盖7大专业门类，500余名学生通过认证，证书获取率41.81%。

2.8多样成长

全市中职学校坚守“五育并举”，通过创新举措推动学生全面发展，多样成长路径成效显著。劳育方面，各校将劳动实践融入日常，博白县职业中等专业学校开设校园绿植养护、实训室管理岗位，玉林市华农职业技术学校设立“责任养殖舍”，让学生在劳动中锤炼品格；美育上，容县职业中等专业学校举办“三月三”民俗游园、元旦联欢晚会，博白县职校组建龙狮、舞蹈等艺术社团，丰富审美体验。心理健康教育全覆盖，玉林市机电工程学校升级心理咨询室，建立四级危机干预机制，北流市中等职业技术学校开展心理讲座与团体辅导，守护学生心灵成长。

学生在校生活丰富多元，志愿服务常态化开展。玉林华港中等职业技术学校、玉林市敬民职业技术学校组织美发专业师生常态化进社区开展义剪活动；广西玉林市现代职业技术学校2025年春季学期组织“技能服务进社区”活动，学生累计提供免费汽车保养检测、计算机维修等便民服务12场次，服务群众800余人次，实现技能价值与社会服务的有机融合。职普融通稳步推进，全市共批准6所中职学校成立综合高中班，设置班级39个，在校学生2038人，实现文化基础与职业技能有机衔接，为学生提供升学、就业多元选择。

图7：学生到社区开展志愿者服务

2.9学生发展

全市中职学校聚焦“就业有优势、升学有通道、创业有潜力” 目标，推动学生发展质效双升。2025年，玉林市中职学校毕业学生共有8016人，直接就业人数5599人，升学2055人。其中，引人瞩目的是容县职业中等专业学校431名学生参加本科考试，221人上线、143人录取，位列广西中职前列。创新创业成果初步显现——玉林市机电工程学校与广西大航科技共建的玉林市首个“低空经济人才培训基地”正式启用。作为广西首个开设无人机专业的学校，玉林市机电工程学校此前已投资500万元建设“无人机+低空经济”前沿科技基地，还拥有玉林首家“无人机大师工作室”，为学生开展低空经济领域的创新创业实践提供了专属平台。玉林市华农职业技术学校设立“双创”基金，支持学生创业项目2个，毕业生自主创业2人，创办宠物诊所和生态养殖家庭农场各1个，创业存活率100%。各校通过精准就业指导、升学专项辅导、双创实践培育，全方位助力学生实现多元发展，为经济社会发展输送了大批技术技能人才。

3.服务贡献

   3.1服务国家战略

玉林市各职校主动锚定国家重大战略需求，将办学方向与乡村振兴、制造强国、教育强国等战略深度绑定。乡村振兴领域，博白县职业中等专业学校电商专业助力芒竹编织产业数字化升级；制造强国建设中，玉林市机电工程学校紧扣先进制造业布局，优化机电技术、新能源汽车等专业，深化与广汽埃安等企业合作，定向培养产业升级急需人才；教育强国推进上，兴业县中等职业技术学校、北流市中等职业技术学校、陆川县职业技术学校等6个职校开设综合高中班，推动职普融通，玉林市机电工程学校组织师生参与 “一带一路” 暨金砖国家技能大赛，以赛促技服务国际合作，切实将职教优势转化为战略服务实效。

3.2服务行业企业

各校深耕产教融合，构建“人才共育、资源共享、利益共赢”的校企合作体系。通过优化专业群设置、调整人才培养方案，严格落实实习管理规定，岗位实习安排基本与专业或行业企业精准对接。广西玉林财经学校举办校园招聘会，吸引福日集团、珠海奔图电子、桂林深科技等优质企业入校选才；玉林市敬民职业技术学校先后与小菜园南京餐饮管理有限责任公司、玉林市鑫达汽车维修服务有限公司、玉林市经济开发区媞傲美美容养生馆等相关企业密切合作，实行资源共享；博白县职业中等专业学校为向广西银亿新材料有限公司等本地重点合作企业输送50名技术技能毕业生，专业对口率达95%，有效缓解了企业技能人才短缺问题，毕业生职业素养与岗位适应能力获企业普遍好评；玉林市龙池职业技术学校毕业学生242人，除了参加对口升学的49人外，其余学生陆续走上了工作岗位，有96名毕业生留在玉林市各汽车修理厂、幼儿园等企业就业，58名毕业生到了区内的南宁市和珠三角等地就业，经用人单位反馈毕业生都能扎根基层，努力工作。

3.3服务地方发展

各校立足区域产业特色，精准对接地方经济发展需求。北流市中等职业技术学校向广西宏拓智联电子等本地企业输送实习生与就业生，提供人力保障；容县职业中等专业学校依托广西沙田柚产业学院，覆盖种植、加工、销售全产业链人才培养；玉林市华农职业技术学校开展“畜牧科技赶大集”活动6场次，深入6个县（市、区）乡镇集市，发放技术资料1200余份，现场诊疗畜禽病例86例，解决技术难题23项；玉林华港中等职业技术学校开展“送教下乡、助力乡村振兴”职业技能培训，共开设家政服务——母婴护理员、电商直播（专项能力）、西式面点师三个工种的职业技能培训班，培训农村转移劳动者、脱贫劳动力共216人，还对退役士兵开展职业技能培训，培训退役军人共135人，为地方产业升级、乡村振兴和民生改善提供坚实人才支撑。

案例3：深耕无人机领域，打造产教融合新样态

玉林市机电工程学校与广西大航科技有限公司构建“政—校—企”融合模式，共建实训基地，创新“田间教学”方法，实现教学与生产双向赋能，毕业生成为企业技术骨干。学校助力乡村振兴，开展无人机植保与技术培训，累计培养技术人员500余人。与市退役军人事务局共建首个退役军人无人机培训基地，推行“培训即就业”模式，累计培养近千名专业人才，孵化12支植保队，作业面积超30万亩。相关案例获国家退役军人事务部官网等媒体报道，形成良好示范效应。学校无人机产教融合成果获各级领导调研肯定，并吸引多所院校、企业前来交流，社会影响力持续提升。

 图8： 培训退役军人

4.文化传承

    4.1工匠精神

工匠精神是职业教育培养高素质技术技能人才的精神内核。全市中职学校将工匠精神培育融入教育教学全过程，构建“课堂浸润+实践锤炼+文化熏陶”培育体系。学校在实训教学中严格执行行业标准，强化质量意识与专注精神培养；邀请行业大师、技术能手进校园开设“工匠讲堂”。玉林市机电工程学校打造“匠心文化墙”“技能荣誉墙”，博白县职业中等专业学校在专业课程中讲授大国工匠事迹，让精益求精的理念根植人心。通过技能大赛以赛促技，各校普遍举办校级技能竞赛，引导学生在实操中打磨技艺，玉林市第一职业中等专业学校、广西玉林财经学校、容县职业中等专业学校、玉林市机电工程学校等校学生在各级赛事中屡获佳绩，工匠精神转化为实实在在的技能成果。

4.2红色文化

各校深挖红色资源，构建全方位红色育人体系，将红色文化融入思政课程与主题活动。北流市中等职业技术学校结合“五四”青年节，举办“青春心向党”主题演讲比赛，激励青年学子赓续红色血脉，勇担时代使命，在新时代新征程中贡献青春力量；博白县职业中等专业学校开展抗战胜利80周年合唱比赛与征文活动；容县职业中等专业学校打造红色文化长廊，常态化开展党史知识宣讲，通过参观革命遗址、观看红色影片、举办主题团课等形式，厚植学生爱国主义情怀；圭江职业技术学校组织学生走进李明瑞、俞作豫纪念馆研学；玉林市敬民职业技术学校开展国旗下讲话10次，召开红色主题班会3次，举办红色思政大课堂5次，让红色基因代代相传；玉林华港中等职业技术学校到桂东南烈士纪念碑，开展意义深远的“缅怀革命烈士，传承红色基因”主题党团日活动。

图9：“传承红色精神 凝聚奋进力量”主题教育活动

   4.3中华传统优秀文化

中华传统优秀文化历经千年沉淀，既包含诗词书画的雅致之美，也涵盖民俗礼仪的人文之韵，更凝聚着家国情怀的精神力量，是中职学子涵养品格、浸润心灵的宝贵滋养。各校以传统节日和非遗项目为载体，推动传统文化活态传承，结合“广西三月三”“中秋节”等节日，开展壮族山歌对唱、五色糯米饭制作、花灯绘制等实践活动。广西玉林财经学校、兴业县中等职业技术学校组织“三月三”民族团结主题活动，玉林市华农职业技术学校开展端午包粽子、重阳敬老等活动。非遗传承成效显著，敬民职业技术学校将唐菓子制作纳入中餐烹饪课程，陆川县职业技术学校学生参与陆川猪名菜制作技艺传承，博白县职业中等专业学校开设非遗芒编、龙狮表演等课程，让学生在实践中感悟传统文化魅力。

图10：“非遗传承三月三 多彩风情代代传”主题活动

5.国际合作

国际合作让中职教育得以对标先进理念、拓展育人视野，但目前我市在跨境人才联合培养、职教资源输出等方面仍显薄弱，缺乏系统性规划，资源整合不足、政策支撑不够，尚未形成规模化、常态化的合作格局。我市中职仅步入了参与国际赛事的初期探索阶段。玉林市机电工程学校以技能竞赛与产业对接为抓手服务“一带一路”建设，每年组织师生参加“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛，2025年斩获三等奖2项3人次、优秀奖7项7人次。

6.产教融合

6.1 机制建设

破解校企合作“表面化、短期化”的难题，构建涵盖统筹协调、资源共享、利益联结、考核评价的系统化产教融合运行机制，推动校企合作从松散型、阶段性协作向紧密型、长效化协同转型，为培养高素质技术技能人才、服务产业转型升级筑牢制度保障。

玉林市第一职业中等专业学校成立由校领导、行业专家、企业高管、科室负责人组成的产教融合工作机构，定期召开专题会议统筹推进合作事宜，全年召开校企合作理事会 2 次、专项协调会4次，高效解决合作中的资源对接、教学协同等关键问题5 项。制定《校企合作管理办法》《产教融合育人实施细则》《合作企业准入与考核评价标准》等制度3项，明确校企双方在人才培养、资源共享、利益分配等方面的权责义务，建立“准入—考核—退出”的动态管理机制，确保合作质量。

容县职业中等专业学校成立由校领导牵头，容县人力资源和社会保障局、教育局、经济开发区管理委员会相关负责人及合作企业高管、行业专家组成的产教融合组织机构，修订完善《校企合作管理办法》《“双招双培”实施细则》《工学交替教学管理规范》等4项核心制度，明确“资源共享、优势互补、互动双赢、协同发展”的合作准则，厘清政企校三方在招生招工、培养实施、考核评价、就业保障等环节的权责边界。建立常态化政企校联席会议机制，每季度召开专题会议，动态研判产业发展趋势与企业用工需求，精准调整专业布局与培养方向。深化“双师互聘互认”机制，将企业技术骨干纳入学校师资库管理，明确其教学职责与考核标准；同步建立校内教师企业实践锻炼制度，推动教师深度参与企业技术研发与生产管理，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的良性运行格局。

6.2资源建设

校企共建共享实训资源成效显著，各校通过企业投入、专项资金支持，升级实训基地硬件水平。

玉林市机电工程学校与企业共同投入建设高水平专业化产教融合实训基地。其中，无人机应用技术实训基地、机电一体化技术实训基地等已实现设备与企业生产现场同步更新，兼具教学、培训、技能鉴定等功能。

广西玉林财经学校与企业精准规划并建成美容实训室与化妆实训室。其中，美容实训室配备美容床、皮肤测试仪、超声波仪器等专业设备，满足美容护肤、皮肤检测等实训需求；化妆实训室搭建贴近行业真实场景的实训环境，配备专业化妆镜、全套化妆工具等，服务于各类化妆造型实训。

图11：化妆实训室

图12：美容美体实训室建设

玉林市华农职业技术学校全方位加强校企合作，企业向学校开放母猪场、保育场等关键生产环节，每年提供实习工位120个；学校为企业开放培训教室、实验室，承担新员工岗前理论培训年均120学时。同时，推动师资资源双向流动。2025年学校8名教师到企业实践，人均40天；企业6名技术骨干到校兼课，承担实践教学320学时。互聘人员纳入双方考核体系，实现“身份互认、待遇互享”。

6.3协同育人

深化“岗课赛证”综合育人模式，各校推行订单培养、现代学徒制等协同育人方式，实现教学与生产无缝对接，学生技能与岗位需求精准匹配。

玉林市第一职业中等专业学校推行“订单班”培养模式，与指寇集团共建订单班4个，主要涵盖美容美体艺术专业。企业全程参与人才培养方案制定、课程设置、教学实施及考核评价。深化电子商务现代学徒制试点，联合农贝贝企业开展电子商务专业的现代学徒制培养，制定个性化学徒培养方案，将企业生产流程、岗位规范转化为教学内容，学徒参与企业真实生产任务比例达100%。

玉林市敬民职业技术学校针对汽车运用与维修、中餐烹饪、城市轨道交通客运服务、美容美发、电子商务、幼儿保育等重点专业，与行业优质企业建立深度合作关系。校企共建实习实训基地，企业定向为各专业学生提供对口实习岗位，让学生在真实岗位场景中锤炼专业技能、培育职业素养。依托这一育人模式，各专业毕业生岗位适配度显著提高，通过产教融合渠道实现高质量就业的学生比例稳步提升，人才培养质量与就业成效形成良性循环。

博白县职业中等专业学校将学习过程分为“校内文化基础与专业认知——校企交替技能训练——企业岗位综合实践”三个阶段。系统实施“三阶五师六维”非遗人才培养模式，并推广至其他专业，由学校教师与企业师傅（导师）共同承担教学任务，实现工学无缝衔接。

玉林市机电工程学校全面推行“教学做一体化”改革，与正柴集团等企业共建“订单班”、“现代学徒制班”，将课堂延伸到车间、田间（如无人机“田间教学”）。

7.发展保障

7.1 党建引领

全市中职学校坚持党对教育工作的全面领导，将党建与办学治校深度融合。全面落实党组织领导的校长负责制，扎实推进“五基三化”巩固年行动，创新“大思政”育人格局，推进“思政课”一体化建设。各校强化“三会一课”、主题党日等组织生活，开展清廉学校建设与师德师风专项整治，设立“党员先锋岗”“党员责任区”。北流市中等职业技术学校党总支深化党建品牌建设，以“强基创星”和“六好”党支部创建为主线，夯实组织与制度基础。博白县职业中等专业学校以“薪火党建”为引领，将红色教育、德育工作纳入党建重点，党员教师在专业建设、教学改革中发挥先锋模范作用，为职教高质量发展提供坚强政治保障。玉林华港中等职业技术学校党支部严格按照党章的要求，建立健全党建工作目标责任制，完善党建工作领导机制，严格落实“三会一课”、党务公开、“一岗双责”等党建工作制度。

案例4：党建引领聚合力，志愿实践育匠心

玉林市第一职业中等专业学校党总支以党建为引领，以志愿服务为载体，依托专业特色与地方需求，开展多元化志愿服务活动，引导学生在实践中锤炼品格、提升技能，以青春力量赋能社会发展。

发挥专业特长，赋能志愿服务。党总支与社区结对共建，组建由党员、团员学生组成的志愿服务先锋队，发挥师生专业特长，常态化开展“我为群众办实事”实践活动，常态化为居民义写春联、维修小家电、清洁卫生等活动。学生服务过程中，既锤炼了专业技能，又践行了志愿精神，实现了党建引领、专业赋能、志愿惠民的有机统一。

擦亮城市名片，引领青春担当。在玉林市举办重大活动中，学校组织志愿者，为活动提供优质、高效、细致的志愿服务，擦亮城市名片。志愿者志愿服务玉林市重大活动6次，全年志愿服务人数超过8000人次，累计志愿服务时数超过7000小时，学校获得了“第十六届中小企业商机博览会（中国·玉林）志愿服务先进集体”等荣誉称号。

图13：党员、团员进社区服务

7.2政策落实

玉林市教育局严格执行国家职业教育各项政策，全面落实学生资助政策，免学费、助学金等补助精准足额发放：全市中职助学金项目年度筹措资金550.01万元（其中中央 441.93万元、自治区54.04万元、地方配套54.04万元），实际全年发放4515 人次、资金536.8万元（春季学期 2132人次、253.6万元，秋季学期 2383人次、283.2万元）；中职免学费项目年度筹措资金2542.22万元（其中中央1992.52万元、自治区295.48万元、地方配套254.22万元），实际全年发放 26030人次、资金2603 万元（春季学期12418人次、1241.8万元，秋季学期13612人次、1361.2万元）；同时足额落实中职自治区奖学金、中职国家奖学金政策，中职自治区奖学金发放231人次、46.2万元，中职国家奖学金16人次、9.6万元，做到应助尽助、应奖尽奖。 

表3：学生资助项目完成情况统计表

单位 ：人.万元

此外，我市积极响应职教高考、1+X 证书制度等改革要求，推进办学条件达标建设，落实职普融通、产教融合相关政策，各校按要求选用统编教材，规范招生与实习管理，政策红利充分转化为办学实效。

7.3 专项实施

聚焦办学质量提升与特色发展，统筹推进多项重点专项工作落地见效。在办学条件评估方面，全面开展中职学校办学条件达标专项核查，围绕校园占地面积、生均校舍面积、教学仪器设备配置、师资队伍结构等核心指标，建立 “一校一策” 整改台账，对未达标学校实行清单化管理，通过专项资金倾斜、资源统筹调配等方式，推动各校办学硬件逐步达标。如，玉林市机电工程学校落实办学条件达标专项政策，投入106万元用于教学仪器设备采购，有效覆盖电气、机电、新能源、无人机等多个专业实训教学需求，显著提升了实训教学的针对性和实效性。

在“双优”建设方面，以打造区域职教标杆为目标，重点支持已获评自治区级“双优”中职学校的玉林市第一职业中等专业学校、容县职业中等专业学校、玉林市机电工程学校，深化“双优”建设成效，聚焦优势专业（群）迭代升级、“双师型”教师队伍提质增效、高水平实训基地扩容升级等核心任务，持续投入专项建设资金，推动学校在课程体系创新、产教融合深化、办学特色彰显等方面实现新突破，充分发挥示范引领作用，辐射带动全市中职学校整体办学质量提升。如，玉林市第一职业中等专业学校通过“双优计划”建设，学生在国、自治区、市比赛中屡获殊荣，成绩稳居玉林市前茅。

7.4 质量保证

我市积极构建“硬件支撑+过程管控+机制闭环+督学督导” 的全方位质量保障体系。各校完善教学管理制度，成立教学督导机构，开展常态化听课评课与教学质量监测；充分发挥我市督学队伍作用，建立督学督导机制，将中职学校教学质量、办学规范、政策落实、产教融合成效等纳入督学重点督导范围，通过定期专项督导、随机抽查、蹲点调研等方式，精准查摆课堂教学不规范、实训管理不到位、教材使用不达标等问题，形成问题清单与整改意见书，实行“督导—反馈—整改—复查”的闭环管理。

7.5 经费保障

我市中职教育建立财政拨款、专项补助、自筹经费相结合的保障机制。2025年，全市共争取到中央和自治区资金4666.68万元，玉林市本级财政对市直公办中职学校投入为1.22亿元。各公办中职学校均足额获得职业教育质量提升资金、生均拨款等财政支持。玉林市第一职业中等专业学校共获得上级经费支持1216.8万元，玉林市机电工程学校获207.6万元中央资金以及2025年教育提升专项经费190万元，北流市中等职业技术学校获得418万元专项资金，容县职业中等专业学校财政拨款收入4812.67万元，兴业县中等职业技术学校获得中央现代职业教育质量提升经费681.6万元。民办学校通过学费收入、社会资源筹措办学经费，如广西玉林现代职业技术学校将63.5万元免学费补助全部用于办学投入。各校严格执行预算管理，确保资金专款专用，重点投向实训设备、师资培训、校园建设等核心领域，为办学发展筑牢资金支撑。

8.面临挑战

8.1 面临挑战

全市中职教育发展仍面临多重瓶颈：一是生源质量与规模承压，“重普高、轻职教”的社会观念尚未根本扭转，优质生源流失严重，部分民办学校招生难度突出，在校生巩固率不够稳定；二是师资队伍建设存在短板，“双师型”教师尤其是新兴专业高层次人才短缺，教师行业实践经验不足，民办学校师资流动性大；三是产教融合深度不足，存在“校热企冷”现象，企业参与人才培养动力不强，实训内容与岗位需求衔接不够紧密；四是办学条件有待优化，部分学校实训设备更新滞后，人工智能等先进设备紧缺，财政支持不足制约硬件升级；五是教学改革适配性不足，课程体系偏重技能培训，文化基础课薄弱，难以满足职教高考改革需求，学生可持续发展能力受限。

8.2 原因分析及举措

原因分析：社会层面，传统教育观念固化与普高扩招挤压中职招生空间；资源层面，财政投入有限，师资培养机制不完善，企业参与育人的利益激励机制不健全；教学层面，课程改革与产业迭代、职教高考改革衔接不够及时，实训资源与行业标准更新不同步。

应对举措：一是强化政策引导与社会宣传，推动职普协调发展，通过职教成果展示、技能成才案例宣传破除认知偏见；二是加强师资队伍建设，完善“双师型”教师培养、引进与激励机制，推动教师企业实践常态化，加大新兴专业师资培训力度；三是深化产教融合改革，建立校企利益共享机制，共建产业学院、订单班，将企业真实项目、技术标准融入教学；四是加大办学投入，争取上级专项资金，优化经费使用结构，重点升级实训设备与信息化设施；五是深化教学改革，构建“技能 + 文化”双轨课程体系，对接职教高考与产业需求，提升学生升学就业双向竞争力。